《东方之珠》说课稿
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编收集整理的《东方之珠》说课稿，欢迎大家分享。
《东方之珠》说课稿1一、说教材
1997年7月1日，经历了百年沧桑的香港回归祖国，香港的回归是祖国经济强大，国力增强的表现。为了纪念这个重大的历史事件，激发学生的民族自豪感和热爱祖国的感情，国标本苏教版选编了这篇课文——《东方之珠》。这篇课文以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”
“著名的公园”和“繁华的街市”赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。课文的语言简洁、优美，对香港的介绍层次非常清晰，把香港这个世界著名的大都市风貌展现在读者的眼前，是培养学生的观察能力和朗读能力的好教材。
二、说教法
1、指导观察法
遵照学生的认识规律，充分发挥形象直观作用，以图带文，图文并茂，既激发了学生的兴趣，也自然加深了对课文的理解。
2、多媒体辅教学法、
针对小学生的年龄特点，采用多媒体辅助教学，在创设良好的学习环境中，调动学生的兴趣，激发学生的情感，使他们投入到课文所设置的情境中，优美的图画，也为学生直观形象的理解词语做铺垫。
3、鼓励欣赏法、
教师及时的点评，甚至学生之间的互评，都是以激励欣赏为主，主要是激力学生充分展示自己的才能，满足他们 ……此处隐藏14126个字……>
3．能说出香港被称为东方之珠的原因，激发学生热爱香港热爱祖国的思想感情。
4．能从网上查阅关于香港的其他知识，能用简洁的话介绍。
二、教学重点
本文文字优美，是积累语言的好材料，应将指导朗读和背诵作为教学重点。
三、教学准备
制作《东方之珠》专题站。
说教法、学法
一、情境创设法
古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”教师通过网络技术为学生创设丰富多彩的情境，使学生如临其境，从而激起学生学习课文的兴趣。
二、朗读感悟法
朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言，陶冶情操。《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”本文文字优美，是积累语言的好材料。因此，在教学中通过多种形式的朗读，让学生感悟体验，再通过读来表达自己所体验到的情感。
三、合作学习法
小组合作学习的目的是培养学生积极主动的参与精神和合作精神，发展交往与审美的能力。教学时把个人思考、小组讨论、全班交流等形式有机结合起来，变传统的师生单向交流为师生、生生的多向交流，增大了课堂信息量，使学生在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动力口的能力，培养创新意识。
四、自主探究法
苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”在让学生上网浏览、自由研读、搜集信息、摘录汇报等环节无不渗透着自主探究这种教法、学法。
