牛津英语说课稿

时间:2024-02-07 11:58:59
牛津英语说课稿

牛津英语说课稿

作为一名优秀的教育工作者,常常要根据教学需要编写说课稿,借助说课稿可以更好地组织教学活动。怎么样才能写出优秀的说课稿呢?以下是小编为大家整理的牛津英语说课稿,希望对大家有所帮助。

牛津英语说课稿1

根据我国基础教育阶段英语课程改革的精神,本套教材从视听说入手,注重听说训练,着重培养学生的语感和初步用英语进行简单日常交流的能力,强调了学生的兴趣、经验等,注重发展学生自主学习的能力,结合实际,贴近生活,插图生动活泼,还更加重视了学生的情感,使学生学习英语有一个良好的开端。

这些特点在本单元中也得到了充分的体现。这一单元分A、B、C、D四部分, 主要围绕表示服装的英语单词,通过复习前几单元介绍人物时已经出现的“This is …”和 “That’s …”,学习由hw 引导的感叹句,要求学生能在一定的情景下会用“L at …”和有关物主代词进行简单交谈以及表达赞美之意。

为此,我将本单元划分为四课时,现在我就介绍一下第二课时的教学目标:

1、能听懂、会说“L at …”及其应答“It’s sart /prett/nice”,并会用“Hw nice ! ”表达赞美,感叹之意;能用“This is …”和“That’s …”介绍物品。

2、复习服装类单词 :a dress,a sirt, a T-shirt ,a acet , a sweater,a cat , a shirt , ……此处隐藏24354个字……好温故与知新的辨证关系,发展学生的记忆力,把巩固性原则贯穿于平时的课堂教学之中,而且采用多媒体电脑这种形象直观的电教手段,学生乐学、易学,寓教于乐,培养学生学习英语的兴趣。]

2、学习单词,词句结合。

(1)Presentation(新授) 首先导入新课展示自己的照片进行比较。

(2)叫两名学生到前面,进行情境对话。并给予奖励。

[“良好的开端是成功的一半”,精心设计好这个“开端”,使学生从新课开始就产生强烈的求知欲望,我根据本课教学内容和学生实际创设情景激发学生的求知欲,使学生进入最佳学习状态。]

[让学生在句子中学习单词,做到“词不离句,句不离词”并调动学生的多种感官积极投入语言学习中。为了充分调动学生学习的积极性,给学生创设一种协作的学习环境,变老师讲学生听为教师辅导学生探究学习的课堂教学模式,使学生爱学习,会学习,真正把课堂还给学生,使每个学生成为课堂的主人,学习的主体。从而使师生间建立一种民主、平等、和谐、合作的关系,提高教学的情感层次。]

3、及时巩固,听说结合。

(1)听磁带模仿课文的语音语调,目的是为了加强学生语音语调的训练,进一步加深对知识点的理解。

(2)书写练习。虽然现代教学手段很先进,但它毕竟只是辅助而不是代替,采取适当的读写训练同样是十分重要的。所以,用课堂练习册的练习,再次检测学生的学习效果。

4、拓展完成任务。

通过事先准备好的图片,运用今天所学的语言知识来描述。目的是培养学生大胆说英语,真正做到在学中用,用中学的教学目的。

5、小结

(1)总结本节课学生学习情况

(2)布置家庭作业。

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