《有几辆车》教学设计
作为一位无私奉献的人民教师,有必要进行细致的教学设计准备工作,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么你有了解过教学设计吗?以下是小编精心整理的《有几辆车》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《有几辆车》教学设计1教学内容背景材料:
义务教育课程标准实验教科书(北师大版)一年级上册第23——24页。
知识目标:
通过解决有几辆车这一问题,初步感知从不同的观察角度出发,会列出不同的算式,初步体会“加法交换律”的含义
过程与方法:通过解决这一数学问题,初步感知从不同角度出发。
情感目标:
培养学生认真细致的观察能力和推理、概括能力
教学重点:
从不同的观察角度出发,会列出不同的算式]
教学难点:
初步体会”加法交换律“的含义
教具准备:小汽车、挂图、皮卡丘、红花、卡片
教学过程:
一、创境准备
1、(出示淘气和笑笑图片)你们认识它吗?喜不喜欢他们?今天来到我们的课上和我们一起学习?
2、师:他们是一个认真观察、爱动脑筋的小精灵,它在上学的路,经过了一个停车场,发现了一个数学问题,就把这个数学问题带来与小朋友们一起分享,让我们赶快来看一看什么问题,淘气和笑笑是一年级学生非常喜爱的好朋友。课一开始就把它作为学习伙伴引入,激发 ……此处隐藏2193个字……吃三个桃子。这样总行了吧。”猴子都高兴的点头说:行,行。
同学们,听了这个故事,你有什么看法?
学生倾听故事,思考故事当中有什么数学问题。
通过听故事,激发学生的学习兴趣,并在故事中领悟加法的交换律。
《有几辆车》教学设计4教学内容:
加法交换律的渗透北师大版小学数学第一册p24、25
教学目标:
1、初步感知不同的角度有不同的看法,相同的问题也有不同的解法。
2、初步理解加法交换律。
3、熟练掌握5以内加法。
教学过程:
一、故事引入。
故事《朝三暮四》,你想对小猴子说点什么。为什么?你能用数学知识来说明道理吗?明理,猴子可笑的原因是不明白“ 早上和晚上的个数虽然变了,但总数不变”的道理。
二、情景明理。
1、先出示3辆汽车,再出示2辆汽车,让学生提问,并解决。
第二次依次出示2辆和不辆汽车,也让学生提问,并解决。观察算式,说说发现了什么?可以怎么表示。
2、学生用头饰演示。
3、看图列出不同的算式,p24摆一摆。
4、独立练习试一试。相互说说,为什么可以这样列。
三、练习。
1、看手势列不同的算式。
2、看数摆一摆。
如:出示“4”
学生可以摆出1+3、3+1、2+2、4+0、0+4
3、比较大小。p25 3 比一比
开放题第八小题尽学生发挥。
4、注意呈现不同的思维形式。
5、不同的想法,不同的思路,不同的算式,发掘教材的教育功能。