粽子里的故事教案
作为一位杰出的老师,时常需要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们应该怎么写教案呢?下面是小编精心整理的粽子里的故事教案,希望能够帮助到大家。
粽子里的故事教案1一、谈话导入
1、出示图片,提问:图片上有谁?
(幼儿自由回答)
2、发生了一件什么事?(出示第2张图片)引导幼儿说出:“吃粽子。”
3、你们什么时候吃过粽子?
4、粽子有个节,你们知道什么节吗?
5、小结:端午节那天就是吃粽子。哎,你们都吃过什么粽子呢?
6、其实粽子还可以包很多很多的好吃的东西。今天这个粽子里包着什么呢?有一个故事名字就叫做“粽子里的故事”
二、讲述故事《粽子里的故事》
1、教师有感情的讲述故事。提问:小朋友,你们觉得老奶奶回请谁来吃粽子讲故事呢?
2、幼儿自己回答,教师引导,知道小朋友讲出请小朋友来吃粽子讲故事。
3、你们的故事从哪里来的?
4、谁想去老奶奶家吃粽子讲故事?那先来吃吃蒙蒙老师的粽子。
三、吃粽子
1、第一个粽子—————听话(奶奶说:吃吧吃吧,吃了粽子讲故事)
提问:老奶奶刚才用了什么东西包粽子?
再来听一句话:春天来了,百花齐放,漂亮极了。
春天来了,小草绿了,百花齐放,漂亮极了。
2、第 ……此处隐藏18619个字……然地说出饱饱的),为下面吃故事粽子,肚子里有了许多故事,埋下了一个伏笔。第二部分故事欣赏环节中,我第一次的设计是让孩子第一遍就完整的欣赏故事,试教下来,能力强的孩子把整个故事的大致意思全部都复述了出来,使问题的设置无法正常推进。于是,我想到把故事分成两段,第一段结束后,让孩子们自己帮小动物想办法,进行发散性思维,激活幼儿在教学现场的思维(第二次试教时效果很好)。这里我也有另外一个用意,语言活动中,由于孩子往往是坐的时间比较长,容易产生思维疲劳,在这里顿一下,让孩子们自由想象,能重新调动起孩子继续学习的积极性,思维也能活跃起来。(拆粽子这个环节,也有相同的作用)
最后,我把故事包在粽子里,强烈地构起孩子想看,想说的愿望。其中,解粽子的过程中,孩子们可以学习如何解开,在遇到相同的故事时,孩子自然地说:‘我们的故事是一样的’,于是,我顺利地引到合作讲故事。在故事的提供上,我准备了适合不同层次幼儿需要的故事,有两副画面的,三副画面的,最多是四副画面的。本来我在粽子上没写名字,后来考虑到,如果不写名字,能力相对比较差的孩子,如果拿到四副画面的故事创编,那对他的难度就会比较大,孩子就会失去创编的兴趣。
在最后一个环节,分享故事中,我的引导还不够,集体教学活动,既要有目标的意识,有对教学活动期望效果的追求,更要关注过程的价值,让幼儿在活动中获得成长有意义的经验;既要有精心的预设,使教学活动在研究孩子、研究教材的基础上,更要给幼儿以生成的空间,并有效地回应幼儿大量不确定的生成问题。在回应孩子方面,我觉得自己做的还是非常不够的。
整个活动,孩子们都处于一种比较活跃的状态,随着环节一步步地推进,孩子自然产生了强烈的想“说”的愿望,自然达到了预设的目标。