《窗》教案设计
在教学工作者开展教学活动前,时常需要用到教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编收集整理的《窗》教案设计,仅供参考,大家一起来看看吧。
《窗》教案设计1教学对象分析:
1.高一学生在生活中很少关注细碎的事物,不大会把握题材,对身边的人和事、景和物司空见惯,不去注意它们的存在和意义,要引导学生学会从新的角度、用新的眼光去观察事物、思考问题,从熟悉的事物和现象中去发现新颖的东西,体会出不一样的情感,得出不一般的认识。
2.在揣摩品味文章语言能力方面尚须加强训练,要知道他们掌握揣摩品味文章语言的思路和策略,引导学生欣赏课文精彩的语言,体会课文的深刻的思想和哲理。
教学内容分析:
《窗》这篇文章是以自我的情感体验、观察理解为基础,抒写个人的见解和感受的议论性散文。作者的见解非常的独到、深刻,表达含蓄、风趣。
教学目标:
○1学习议论散文的或以智性见长,或以幽默娱人,或以深刻示人的风格特点。
○2学习议论文以自我的情感体验、观察理解为基础,书写个人的见解和感受的方法。
○3体会课文的深刻的思想和哲理,学习于平凡中见深意的观察方法和思想方法。
重点:
语言妙趣横生,启人心智。
难点:
理解作者在对比门和窗之于人的不同意义时所阐发的独到见解。
……此处隐藏23135个字……痛苦之上……)4.这一篇小说最精彩的地方在哪儿?
(学生:最后一句话)——“短篇小说是写高潮的艺术,小小说是写结局的艺术。”
5.假如这时又进来一位病人,将会发生什么故事?(编故事,分组进行)
6.为什么这样编?有没有依据?
结局坏:“纹丝不动”§9
结局好:“他为自己的想法感到惭愧,竭力不再这样想”§6(良知未完全泯灭)
7.由此总结出两个人物性格:
私欲膨胀,冷酷无情;
关心他人,道德高尚
8.为什么将两个人物对比着写?
(扬善贬恶)
9.讨论结尾:“窗”是心灵的窗口,“墙”是道德的丰碑,如果写窗外不是一堵墙,而是公园,那里确实有……有什么不好?
四、学习情况检测练习:
迁移训练:续结尾“第二十一位应聘者”
五、布置作业:
创作一篇小小说,注意结局的“意料之外,情理之中”
六、教后反馈、反思得失:
《窗》教案设计15一、导入:
世界是丰富多彩的,美丽的风景总是可以给人以无穷的美的享受。不过,现在我要给大家看一幅特殊的图画。请看投影屏幕,告诉大家你看到了什么。
师:我们习惯了用眼睛去观察世界,我们更要学会用心灵去感知世界,今天让我们阅读《窗》这个故事,用我们的心灵去解读窗内外的世界。(2)
二、整体感知:
请大家用自己喜欢的方式阅读小说,读完后说一说,从故事中你看到了什么?
师:对学生的回答作简要评价后导入下一个环节。
下面就让我们进一步走进病房,走进两位病人的内心世界…(4)