可能性教案

时间:2024-05-24 10:00:00
可能性教案6篇

可能性教案6篇

在教学工作者实际的教学活动中,编写教案是必不可少的,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。我们该怎么去写教案呢?下面是小编为大家整理的可能性教案6篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

可能性教案 篇1

【教学目标】

1.通过让学生经历实际问题的情景,认识事件发生可能性大小的意义。

2.了解事件发生的可能性大小是由发生事件的条件来决定的。

3.会在简单情景下比较事件发生的可能性大小。

4.通过创设游戏情境,让学生感受到生活中处处有数学。主动参与,做“数学实验”,激发学生学习的热情和兴趣,激活学生思维。

【教学重点、难点】

教学重点:认识事件发生可能性大小的意义。

教学难点:在问题情景比较复杂的情况下,比较事件发生的可能性大小

【教学过程】

一、 创设情境引入新知

提出问题:在一个盒子里放有4个红棋,1个蓝棋,摸出一个棋子,可能是什么颜色?摸出红棋的可能性大还是摸出蓝棋的可能性大?

为了解决这个问题,可先让学生分小组进行摸球游戏:

1、每位同学轮流从盒子中摸球,记录所摸得棋子的颜色,并将球放回盒中。

2、做20次这样的活动,将最终结果填在表中。

3、全班将各小组活动进行汇总,摸到红棋的次数是多少?摸到蓝棋的次数是多少?

4、如果从盒 ……此处隐藏11662个字……数据表示的简洁性与客观性。

[教学过程]

1、交流中复习旧知

师:同学们,我们已经认识了可能性的大小,请看下面一道题。教师呈现题目并配图,然后问:

(1)你认为小青摸出的球可能是什么颜色?

(2)哪一种颜色的球摸出的可能性大,为什么?与同学进行交流。

2、在分析中理解数的表示方法

师:现在盒子里只有2个红球,能否摸到白球呢?

生:不能。因为盒子里没有白球。

师:那么可以用一个数来表示从这个盒子里摸到的白球的可能性呢?

生:用0,因为0代表没有。那么摸出红球的情况呢?

生:一定能摸到红球,因为盒子里都是红球。

师:从盒子里一定能摸到红球,我们说此时摸到红球的可能性是1。谁能说一说生活中哪些事情发生的可能性是0,那些事情发生的可能性为1?(生举例说明)

3、在观察、讨论中理解数的表示方法

师出示一个只有1个红球与一个白球的盒子。

师:从这个盒子中摸到红球的可能性是多少呢?

生:摸到红球的可能性是一半。

师:如果用数来表示摸到红球的可能性,可以怎样表示?

生:12。

师:这个同学说的很好,如果在盒子里在放入一个黄球,那么摸出红球的可能性怎样表示呢?让学生开展分组讨论。(也可以让学生自己想办法,如给每个球标上字母,再观察等)

4、课堂练习:

87页1题、2题。(生小组讨论)

5、归纳小节:用数据表示可能性大小的方式。(可让学生自己,也可师生共同归纳)。

6、布置作业:

87页下面的实践活动题。

《可能性教案6篇.doc》
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